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No 244
Date 2008・04・14・Mon
学校では今・・・ど〜も。皆様お久しぶりです。
私は 元気でーーーす。 （↑ダレも聞いてないって  ）この数日間のお話を・・・ 先週はTomoのクラスの保護者会がありました。 今年入った１年生は３人。その中になんとー！女の子がー！！  これでやっと女の子が２人になりましたーー。  これで全部で１１人に。 低学年のクラス（５人）と高学年のクラス（６人）の２クラスに分かれることになりました。 それと担任の先生が３人になりました。以前担任されていた先生のうち１人が異動になり、２人の先生が新しく入りました。 Tomoのいる低学年クラスは以前から担任の先生に。 高学年クラスは今年教師なりてホヤホヤのO先生と他の小学校の通常学級から来たベテランのM先生。 今回男性のO先生が入ったことで男の子のお母さん方はとても喜んでいました。 なんだか去年とは本当に雰囲気がガラリ変わった感じです。 指導補助に来ている先生も代わってしまったので今本当に頼りになるのはTomoの担任の先生のみ・・。 保護者会の間はこの４月から新しく指導補助に来て下さっているS先生がTomoと他の同級生の子を隣の教室で預かって下ったのですが、TomoはまだS先生を「先生」だと分かっていないらしく、先生もまだ子供の扱いに慣れていないのかTomoがだらしない格好をしていても注意することもなく、教室の換気扇で遊ぼうとしているのも「いいよ、いいよ。後で消しておくからね」と言って許可してしまってるしー・・・  お友達のお母さん方とのやり取りでは時々そういうこともあります。 「大丈夫だよ。後で直しておくから、好きにさせてあげて・・」という優しい気遣い。 こだわりが強くなっているときは本当に助かることもあるのですが・・・ １度しか来ない場所や１度しか経験しないような状況であればそれでもいいのですが、日常生活に関すること、特に社会的マナーな必要なところでは例外を作れません。 Ｔｏｍｏのような自閉症の子には１度ヨシにしてしまうと次もヨシという理解なんですよ。 それをダメに切り替えるのはもっともっと大変なことになってしまう。 ま、私も時と場合によっては本人の意思を通すこともありますが、それは本当にどうにもならないとき。 泣いても騒いでも時には暴れても１つのルールを貫かないといけないんです・・。 自分の中のルールを変えることはＴｏｍｏにはとっても大変なことなんです・・。 ま、でも指導補助のＳ先生もはだ就任したばかり。（指導補助は教員免許を持たないお手伝いの先生です。教員採用試験の勉強をしている方が多いです←浪人ってことかな？） Ｔｏｍoのクラスの先生はベテランでＴｏｍｏのことをよく分かって下さってますので多分Ｓ先生も少しづつＴｏｍｏのことを理解してくださることでしょう・・と信じて・・・・ Ｔｏｍｏはまだそんな新しく来た先生方をまだ覚えていないらしく、話しかけられても全く声を拾ってない感じ。多分話しかけれている意識がないのでしょう。 ある程度コミュニケーションが取れるようになると言葉が通じてくるのですが・・もう少し時間が必要な感じです。 保護者会の数日前、Ｔｏｍｏの療育時代のお友達のお母さんから電話を頂きました。 知り合いの方の女の子がＴｏｍｏのいる学級に入りたい子がいるので学校のことをいろいろと教えて欲しいとのこと。 しばらししてすぐに我が家にその女の子（現在養護学校に通われているそうです）のお母さんから電話を頂き、お子さんのことを色々と伺いました。 Ｔｏｍｏの学校の特別支援学級は他校からもとても評判が良いと聞いています。 この女の子のお母さんも実際に見学や体験入学をして気に入って下さったとか。 私は学校の授業のことなど分かる範囲でお話しましたが、今年は担任の入れ替え、教室の増設、１年生の増員などが重なり、前年度のような状況とは授業体型が違っているかもしれないということと、以前は１年生２名の他は高学年の通常学級から来た子ばかりだったので雰囲気が落ち着いていたが今は状況が違うことなどを伝えました。 でもその女の子のお母さんはＴｏｍｏのいる学級に入れたいという気持ちが強いみたい・・ 一応連絡帳を通して先生にも伺ってみました。 先生からの返答は今年は１年生が多く入学したことでとても大変な状況になっているそうで・・ そのお子さんの障害の内容から手厚い指導というには難しい状況のようです・・。 教室自体も増設したとは言え、定員一杯一杯みたいでこれ以上の増員は大変みたいです。 そうは言っても最終的に決めるのは就学検討委員会なので・・・・。 どうなることやら・・・ 一応もう一回見学に来てみてはどうですか？ということは伝えましたが・・ どうかな〜〜 しかもまだまだ通常学級から転入の可能性のあるお子さんが結構いるとか？？ 先生からのお話だとＴｏｍｏが１年生だった頃のような静にのんびりとした教室の雰囲気ではなくなっているとか！？ ある程度仕方のないことなんですけど・・・ うちのＴｏｍｏも学校がそういう状況では家で色々とフォローしていかないとダメかも・・・。 色々と自分でできるようにならないと・・・ それが一番難しいんですけどーーー！！ あーーー・・・不安だーーー   |
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No 232
Date 2008・03・15・Sat
感無量のお別れ会昨日Tomoが通う特別支援学級の６年生のお別れ会がありました。
招待されたお客様は校長先生や日ごろお世話になっている音楽や図工、体育などの講師の先生方、そして私たち保護者でした。 Tomoのクラスは発足してからまだ３年しか経っていません。 今回卒業するのは発足当時、普通学級から移ってきた男の子２人です。 お別れ会では１年生から６年生まで１０人全員で合奏したり歌を歌ったり、日ごろの勉強の成果を出すように音読や作文の発表的なものもありました。 最初は５人でスタートしたこのクラスでしたが発足させるまでに親御さんたちの大変なご苦労があったと聞いています。 教育委員会に学校に、何度も何度も掛け合ってやっとできたんだとか・・ やっと地域に子供達の居場所ができた・・とやっとここまで辿りついたと６年生のお母さんの１人が話してくださいました。 私もTomoに障害があると分かったときに真っ先心配になったのは就学のことでした。 当時まだこの学級はありませんでしたから・・・ 子どもの居場所は地域にないと思ったときの不安感は凄かったですね・・ バスで通えば心障学級（知的障害）の特別支援学級のある小学校はありましたけど自閉症＆知的障害のある子供がバスにのっていきなり通えるわけではありませんし・・。 養護学校という選択肢も考えましたが幼稚園で３年間他の子と同じように地域で頑張ってきたのだから皆にTomoのことを忘れて欲しくないという気持ちを持っていたのでこのまま地域に根ざしていけたらなんて素晴らしいんだろうと思っていました。 Tomoが年中の時、このクラスができることを近所の方から聞いて本当に涙が出るぐらい嬉しかったのを覚えています。 ああ、Tomoもここにいていいんだ。 ここで暮らしていていいんだね。って。 発足当時から学校公開の度に足を運んで見て来ましたが発足に関わってくださった保護者の方々には本当に感謝しています。 子供達の合奏や歌にはそんな親御さんたちのいろいろな思いが詰まっているような気がして涙がでそうでした。 合奏も歌も本当に素直なんですよねー。 自分を飾るなんてことしない子供たちですから・・ それだけでも胸がいっぱいになります。 Tomoはメロディオン（鍵盤ハーモニカ）をやりました。 全部親指でしたけど 間違えないでちゃんと周りを見ながら弾いていました。多分Tomoはあまり会の内容が理解できてなかったんだと思います。 ず〜っとソワソワして椅子になかなか座ってられなかったので。（苦笑） 会食はクラスの子供たち全員で作ったかわいいクッキーでした。それと既成のケーキとジュース、みかんも出たかな？結構豪華でしたよー。 このクラスに来ると本当に安らぐというか・・子供達の真っすぐさに心表れるんですよね・・。 校長先生もここに来ると本当に安らぎます・・なんていいながら 鉄腕アトムの歌を披露しちゃったりして〜（笑） 安らぎすぎだってーー！（笑） きっと私たちがどんなに頑張っても彼らのような心にはなれないんだろうなと思ってしまいます。 この学校の中で唯一家族が住んでるみたいな（笑）あったか〜いクラスです。 そんな一員にTomoが入れたことは私にとっても大きな収穫でした。 きっと普通学級じゃ学べないよーー こんなことーー！ なんでも自分でできれば優秀な人間ってワケじゃないんですよ！ どんだけキラキラを持ってるかってこと！ 私がTomoを育てて一番学んだことでした。 ここじゃ書ききれませんが・・感動的な１日だったなー・・・。  |
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No 215
Date 2008・02・09・Sat
オンとオフTomoは先週から普通学級へ交流給食に行ってます。
先生曰く、「すごく交流給食が好きみたいで自分から進んで教室へ行きますよ」とのこと。 なにやら交流先のクラスの子達もTomoが来ると迎えに来てくれるらしく、うまいこと楽しくやってるらしい・・。 しかし、Tomoちゃんは帰りに学校の門を出ると一気にオフモードになるらしく、声を掛けてくれる子や何か交流を求めてくる子がやってくると 「ひとりーーー！！（一人になりたい）」と叫ぶ・・・ しかも私と他の子が話すのも気に入らないらしい・・・ そういうお年頃なのかしら？？ 仕舞には両手を前後にグルグル回して人が近づけないようにしてみたり、両手で相手の子を押そうとしたり・・・ 視界に子供たちが入るだけでも騒ぐので皆がいなくなるまで道路の脇でじっとＴｏｍｏと私で待ち続け・・・寒いのなんのって〜〜 私も冷えが厳しく感じるお年頃なので・・・ 結構キツイです・・・・  しかしながら・・・ これでもし完全自立登校だったら私の知らないところでトラブルになってるんじゃないかと思うと、いろいろな社会性のノウハウをもっと教えなくては・・・としみじみ思います。 本人が一人になりたいという気持はどうしようもないのだからせめてそれを相手にきちんと伝えられるようになること。 相手の気持を害さないように一方的な言葉にならないように自分の気持ちが伝えられるようになればどんなに双方の気持が楽になることか・・・ そうは言ってもそこが一番難しいところですけどね・・・。自閉っ子のＴｏｍｏには・・  とにかく何度抵抗されても伝えて教えていくしかない！ 今までもそうしてきたのだから・・・ いつか分かってくれますように・・・   |
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No 211
Date 2008・01・30・Wed
ザウルスくん、学校デビューTomoのクラスでは「私の宝物」というタイトルで一人ひとり発表する授業があったそうな。
そこで先生から前日に「ザウルスくんを持たせてください」と連絡帳に書いてありました。 Tomoは張り切ってランドセルにザウルスくんを入れて学校へ行きました。 クラスのみんなの前で 「わたしの宝物はザウルスくんです。おかあさん 作りました。」（←微妙に助詞がない・・） とちゃんと発表したそうな。 そして給食の時間も交流先のクラスへ行って皆にザウルスくんを発表したらしい・・ そして休み時間に大好きなブランコに乗っているときもポケットにザウルスくんを入れていたそうな・・・ どんだけお気に入りなのさ〜・・  そこでザウルスくんのために布団を作ってあげました。 １００均で買ったカゴに寝床を製作・・・  これまたかなり気に入ったらしい。 寝るときはこのカゴを枕元に置いて寝てました。   この布団、裏はキルティングなのですが、敷布団の部分にさらにキルト芯を挟んだからなのか？なぜかミシンの調子が一気に悪くなり、なにやら修理にださないと行けない予感・・・ ミシンの修理代って結構するんですよね・・・ 痛い！痛すぎる！！  でもミシンが使えないほうがもっと痛い・・・  |
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No 207
Date 2008・01・22・Tue
一気に現実日曜日の夢のような1日がまだ記憶に新しいままに、いつもの毎日が始まりました。
Tomoは日曜の昼寝が効いてしまったようで、どうも日曜の深夜、起きてしまっていたみたいです。（私は爆睡中でした・・）朝は布団もろくに被らずにいかにもバタンと倒れたような状態。 月曜の朝はいくら起こしてもびくともせず、強引に着替えをさせて家を出るころは8時を回っていました。 睡眠のリズムの狂った朝は最悪です。 私が急ぎなさいといくら言っても急げず・・・、走りなさいと言っても逆に「歩く〜！！｝と大騒ぎ。 完全に遅刻です・・。学校に着くと窓から先生が「Tomoちゃん〜、朝会だよー早くおいでー」と叫んでいました・・(；´Д`A ``` それが昨日だけで済めばよかったのですが、なんと今日も同じように遅刻しました。 しかも今日は丸1日授業参観日。私も一緒に教室に向かいました。 朝から私がTomoに怒りすぎたせいかこだわりが強く出ていました。 Tomoは低学年用の教室で1時間目の授業のために体操着に着替えることに。 先生から「じゃあ、ちょっと一人で準備をやらせて見ますので、お母さんは隣の教室で待っていて頂けますか？」とのこと。 私は他の子供たちと一緒に隣の教室でTomoの準備が終わるのを待ちました。 Tomoの声はいきなり「ギャー！！」と廊下へ響き、高学年の子が「Ｔｏｍｏちゃんなんで泣いてるの？」としきりに先生に聞いていました。 声からして着るものに対して抵抗している様子。 どうも、寒さ対策で体操着の上から着るトレーナーを嫌がったようです。 私のいる教室では朝の会を始めるために子供たちが席についてTomoが来るのを待っています。 ただでさえ遅刻だったのに、他の子の授業にまで影響がでています。 この状況はイカン！ もう反省の嵐です・・・。 やっとＴｏｍｏの着替えが終わり、皆と合流。 朝の会の間私のほうを見ながらわざと泣いてみせたりしていたTomoちゃん。 私がいることで甘えもあったようです。 1時間目の教科は『あそび』。 ルールのある遊びや体を使った遊びをして社会性を学ぶ時間です。Tomoのクラスのみにある特別な科目です。 ほぼ体育のような感じです。 体育館でしっぽ取りゲームやドッジボール、かけっこなどをしました。 ぽっちゃっり体型のTomoちゃん。動きが遅い！ すぐ鬼の子に捕まっていました。(＞▽＜；； ｱｾｱｾ 2、3時間目は国語。 絵本の音読、カード教材、手遊び、ひらがなの書き取りでした。 低学年用の教室でTomoとＡくんの2きり。 Ａ君が先生に見てもらっているときはTomoは絵本や塗り絵をして待ちます。 立ってる歩くようなことはなかったものの、なんだか落ち着きのないTomoちゃん。 独り言も全開です。 ひらがなはほとんど書けるTomoちゃんですが、文字のバランスが悪いというか、簡単に言えばちょっと雑。 ゆっくり丁寧に書くように先生から言われてました。 算数は１０までの足し算をやっていました。 足し算と言ってもまだ書いて問題を解くところまではやっていません。 玉子のパックを使って玉子大のみかんの模型を並べ、「3個と2個あわせていくつ？」のような視覚的に足し算を理解するような勉強をしていました。 先生曰く、これがぱっとみかんを見て数が答えられることが大事なんだとか。 ここを重点的にしっかりやっておかないと繰り上がり繰り下がりの計算の時に大きく躓くそうです。 公文で幼稚園の頃長いことドッツのカード学習をしていたTomoちゃん。みかんの数も3個と2個が2列に並んでいてもすぐに「５」と答えられます。 こんなとき、公文が結構役立ってるみたい。 数字を書く練習では1から１０の数字のお手本を見て真似して下に書くプリントにそのまま 「１１・・・１２・・・１３・・・」と続きを書いてしまったTomoちゃん・・。 11から２０までのお手本の下には「２１・・・２２・・・」と30までの数を書いてるし・・・ ここでも公文のプリントをやっていたときのパターンが出てきて、先生が「そう来たか！」と言いつつも書き直しはせずそのままTomoのやってプリントを採点しました。 なんだか算数は好きみたいです。嬉しそうに授業を受けていました。 多分「分かる」ってことが楽しいんでしょうね・・。 今まで公文で先のことをやってきたわけですから・・・。 でも文字を書く練習の時はその自信が少々邪魔になることも・・。 自分は書けると思っているらしく、クセのようなものが抜けないのです。 先生は今のうちしっかり直しておかないと大変なので時間は掛かるけど練習していきますとのこと。 長い授業参観も終わり、Tomoは給食を食べ4時間で下校。 途中休み時間にもいろいろとありましたが、これからの課題がいろいろと見えてきました。 ここのところ、家ではあまり構ってやってなかったような気が・・・ もう少し丁寧にいろいろと教えていく必要があるのかな・・・と改めて反省・・・。 4月からはTomoの特別支援学級も2クラスになることが決定しました。 それだけ支援教育を必要としている子供が増えているということです。 学校で泣いてばかりいるTomoちゃん。ほとんどこだわりとわがままが原因。 こんなんで2年生になって大丈夫？？？ 普通学級から来た子供たちばかりの支援学級の中でひときわ個性が目立ってます。 がんばらねば・・としみじみ思った1日でした・・。 |
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