近頃のＴomoちゃん |
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2006-06-10 Sat 23:42
今日2度目のブログの更新になりますが、最近のTomoの様子について書き込んでないなぁ〜と思って再び書き込みに参りました。
最近のTomoですが幼稚園では朝の会に参加するようになり号令と共に「きをつけ」「休め」などのポーズを周囲を見ながら真似してできるようになったそうです。 一番心配していた鼓笛隊の練習も皆と合わせては難しいものの個別指導では先生の指示通りにごく簡単なリズムが叩けるようになったそうです。 また給食では野菜や魚類が一切ダメだったTomoが年長になってからおおよそのものを口にするようになり、中には飲み込めないものもあるようですが食べられるものが増えたそうです。 同じクラスの子から時々「今日ね、Tomoちゃんね、給食からっぽチャンピオンだったよ」と教えてくれるようになりました。 担任の先生のお話だと今同じクラスのお友達はTomoの世話を良くしてくれるようになりTomoもお友達が来ても以前のように逃げ回ることは無く受け入れるようになってきたそうです。 ただ逆に年少さんや年中さんの年下の子供たちがTomoのほっぺたをつねったり頭をぶったりということがあるそうで他の学年の先生も目を光らせて未然に防ぐようにしているんだとか。 先生もそいう場面を見つけたときは「Tomoちゃんが嫌がっているときはやらないように」と注意するそうですが、Tomoが「イヤだ」とはっきり言うことができないので相手の子供の行動が限度を超えるようなこともあるみたいです。 一応、先生にはまたそのような場面を見つけたときは相手のお子さんに注意することも大事ですがTomoにも「嫌ならイヤと言うのよ」と言ってその場で「イヤ」と言わせて欲しいとお願いしました。 中々気持ちをその場で言葉にしにくいTomoちゃんですから特に「イヤだ」という言葉は私には言えてもお友達にはなかなか出にくいのでしょう。 これから学校に上がってお友達に何かされたり登下校で何かあったときに難しい言葉が使えなくても嫌だと思ったときに大きな声で「イヤだ」とか「やめて」と言えるようになることはすごく大切なことのように思います。 勿論何度もそういう場面で使えるようにならないといけませんが・・。 幼稚園以外のことでの成長は少し言葉のやりとりの幅が広がったことでしょうか・・。 たとえば旦那が会社から帰ってきたときに「ただいま〜」と来たときに以前のTomoはそのままオウム返しに「ただいま〜」と言ってました。 毎回言葉を言い直させて「おかえりでしょ」と言うのですが「ただいま〜おかえり〜」と続けて言ってしまったりやっと「おかえり」と言わさせても次にはやっぱりオウム返しなのです・・。 でも最近では「ただいま〜」の旦那の声に迷い無く「おかえり〜」と返せるようになりました。 また「はい、どうぞ」と何か手渡すと「ありがとう」と返せるようになり、色々な場面でそのやり取りができるようになりました。 あと絵。 まだまだ誰が見ても分かるようなレベルではないですが「ねこ」や人のよく顔を描くようになりました。本人の中ではイメージが膨らんでいくらしく、帽子をかぶらせた絵にしてみたり手や足を書き足したりとなかなか独創的に描いてます。 運動面では自転車が早く漕げるようになりました。 そして距離もかなり長く漕げるようになりましたね〜。 最近ではTomoが自転車で私が歩きで片道15分〜20分はかかるお店にお使いに行ってTomoの自転車のカゴに入れて帰ってくることもあります。 Tomoが勢いづいて早く自転車を走らせると私もかなり早く走らないと追いつかないぐらいの速さになります。 でも少しでも道がボコボコだったり坂だったりするとわざわざ降りて手で引いて歩きます。 用心深いというか神経質というか・・ でも慣れた道では坂道でもブレーキを効かせながら下ったりもできるんですけどねー。 まぁ、補助が取れるようになるにはまだまだ先の話かなぁ。。 あと縄跳びですがへびさん跳びなら10回ぐらい続けて跳べるようになりました。自分では回して跳べるようになるのはまだまだ先の話ですね〜。 学習面では公文のプリントをほぼ毎日宿題をやるようになりました。 ちょっと前までプリントをやろうと誘っても2枚ぐらいで「おしまい！」と言ってやらせてくれなかったんですけどね〜。 私も親の勝手でやらせていることだし・・と思って無理強いはさせず嫌がってるときは一切やらないようにしていました。 実を言うとプリントがなかなか進まなくなっていたので少し不安だったんですけどね。 でもやっと毎日やってくるようになって、毎日やってるとやっぱり違いますね〜。 以前はひらがなの濁音や「ぱぴぷぺぽ」のような半濁音がなかなか読めなかったのですがやっと少しづつ読めるようになりました。 国語は今2語文のプリントをやっているのですがTomoにとっては今までの濁音や半濁音のひらがなの読みより楽らしく一気にプリントがはかどってます。 運筆力の充分でないTomoは鉛筆を持たすと筆書きのように小指の付け根を浮かして書きます。ＳＴの先生が言うにはTomoはまだ肩で書いている状態だそうで描くという手の動作が発達的にまだ充分ではないという状態だそうです。 そこで私はTomoの公文のプリントの名前を書く欄に蛍光ペンで枠いっぱいの大きさでひらがなでTomoの下の名前だけを書き、プリントをこなすたびになぞらせて名前を書く練習をさせました。 最初は上手くペンを動かせませんでしたが、小さく書かれた自分の名前をなぞろうとするたび細かい腕の動きになるためどうしても小指の付け根をしっかりつけないと書け無いため、少しづつではありますが小指の付け根を付けて書けるようになりました。 でもミミズもびっくりな字ですけどねー。 少しづつでも書ける様になればいいなぁ・・。 で、今日のTomoちゃんですが水曜の夜（7日）に熱を出しまして翌日に幼稚園を休んで病院に行ったのですが、喉の腫れと発疹（と言っても顔に2箇所だけですが・・）があるとのことで検査したら溶連菌感染症であることが分かりました。 溶連菌感染症も昔は猩紅熱とかって言って怖い病気だったようですが、今は簡単に治る病気で抗生物質を10日間飲んで3週間後の尿検査で菌が無ければＯＫという割とポピュラーな病気になってます。 ちなみに検査ですが大きな麺棒で看護婦さんが扁桃腺の周りをぐるぐると触るのですがTomoは体を抑えられたとたん看護婦さんが入れた器具をガチっと噛み、「ウーーー！！」とうなって泣きじゃくって大変でした。 「え〜、こんな簡単な検査なのに〜！？」ってぐらい怖さのない検査なのですがTomoにとっては押さえつけられただけでもかなり苦痛。 多分あの2歳半のときに都立の療育センターで経験した医学的検査で血液検査のときにさらしで腕ごとぐるぐるに巻かれて暴れようにも暴れられずに大声を上げながらやられた血液検査がトラウマになっているのだと思います。しかもあの時看護婦さんが血液採取に失敗して4,5回は針を刺しなおしましたから。検査の後は針の跡で真っ青に腕が腫れてましたしね・・。 あれ以来Tomoは病院という病院が大嫌いになってしまいました。 押さえつけられる→何をされるか分からない そんな図式がバッチリ頭に入ってしまってるんでしょうね・・。 溶連菌の検査のときは看護婦さん4人と私の5人がかりで検査をしました。 一応看護婦さん方には発達障害があって予測のつかないことへの恐怖心が強いことを伝えましたが、療育のお友達も多く通っている病院だけあって「大丈夫よ」とにこやかに対応してくださいました。 私はひたすら「すみません。ご迷惑お掛けしました」の言葉。 Tomoには「よく頑張ったね」と看護婦さんと一緒に褒めてあげました。 Tomoの診察の後、私も喉が痛かったのでもしや？と思い、同じ病院の内科で検査をすることしました。 Tomoと全く同じ検査だったので「よーく見ててね。怖くないよ。Tomoちゃんと同じのをやるよ」とTomoのその様子を見せてあげました。 その時のTomoの表情は良く見てませんが横で私の姿をじっと見ていたように思います。 幸い私は感染してませんでしたがTomoからうつる可能性もあるので私も抗生物質を予防用として出してもらいました。 Tomoは粉薬を2種類。私は錠剤。 この1年ぐらい大きな病気もせず、療育センター以外の医療機関には掛かってなかったTomoには久々の薬です。 以前は粉薬が上手く飲めずにアイスやジュースに混ぜて飲ませていました。でもそれもいつの間にか受け付けなくなってしまってました。 さて、あれからもう随分月日は経ってお姉さんにはなっているけれどこの粉薬、どうやって飲ませよう・・と思っていたのですが、意外にそのまま封を切って渡すとフツーに飲んでくれました。 まぁ、最初はこぼしたり口を開けるのが小さかったりで中々上手く飲めませんでしたがコツを掴むと一人で水を飲みながら上手に2種類の薬を飲むことができました。 考えてみるとよく園でお昼に薬を飲む子って結構いるんですよね。 多分Tomoもそれを見てて覚えたんだと思います。 これなら10日間ちゃんと飲めそうです。 よかった〜よかった〜 ちなみに月曜は普通に登園してＯＫとのこと。 そういえばプール開きかも！？  プールは確かＯＫだったかも？ 記憶は曖昧・・でも熱がなければＯＫかな？   |
悩める就学・・・ |
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2006-06-10 Sat 13:49
すみませ〜ん。またまた久々の書き込みでございます・・。
この1週間の簡単なスケジュールは・・ �〕鎮娜爐量魄�の集まり �⇔徹薀札鵐拭爾波�達検査（就学相談に提出するための資料作り） �Ｃ楼茲亮�閉症児の親の会（心障学級にお子さんを通わている方の体験話を聞きに行きました） �ぞ祿音�親子遊び �ジ�文 その他諸々・・・ �△鉢�は就学前ということもあって外せないスケジュールです・・。 �△糧�達検査のときにTomoと同い年の知的障害の男の子のお母さんに会ったのですが、自閉症児の親の会にも就学前の情報収集ということでいらしてて、更に親子遊びでも一緒で3日連続お会いしました。（笑） 前回は自閉症児の親の会では自閉症児と健常児の統合教育を実践しているＭ学園の保護者の方と地域の養護学校にお子さんを通わせている方の話を聞きましたが、今回は市立小学校の心障学級にお子さんを通わせている方のお話を聞きました。 やっぱりお話を伺う限りでは指導内容は養護学校のほうが手厚いのかなぁ・・と思いました。 ただその方も仰ってましたが、養護学校の先生方の働き掛けはすばらしいのですが子供同士の関わり、社会性の向上はどうかな・・・と思ってしまうのですよね・・。 子供同士刺激合いながら成長する・・という面ではやはり養護学校では弱いかな・・と思うのですよねぇ・・。 それと養護学校だと地域の繋がりが希薄になりそうでどうかな・・と思ったり・・。 私はTomoに将来「皆に愛される子」に育って欲しいと思っています。 コミュニケーションの苦手なTomoには難しい望みなのかもしれませんが、他のお子さんのようにできないことが沢山あってもTomoにしかない独特の個性や魅力を少しでも多くの人に分かってもらえたら・・なんて夢みたいなことを考えています。 Tomoが道を歩けば気軽に「Tomoちゃん、おはよう！」と声を掛けてもらえるようなそんな子に育って欲しいと思っています。 Tomoは地域の幼稚園で毎日頑張ってます。 そのおかげで卒園した小学生の子どもから在園の年少さんまで道で会うと「Tomoちゃん、バイバイ」と皆が声を掛けてくれます。 4月にあった近所の小学校の学校公開授業のときも私と旦那とTomoと3人で小学校へ真っすぐ続く道で沢山の保護者の方や小学生、幼稚園のお友達に「Tomoちゃん、おはよう！」と次々声を掛けてもらいました。 そこにはなんというか障害の壁なんて感じなくてすごーく自然な空気があって、「あ、Tomoも皆と一緒の道を歩いているんだなー」とか思ったんですよねぇ・・。 私自身も地域の幼稚園に通ったことで健常児、障害児という意識は超えた自然な親同士のお付き合いができて地域で頑張ろうという自信にもなりました。 やっぱり地域の小学校に・・ と思いつつも、今のTomoにも養護学校のような訓練の場も必要かなとも思ったり・・・ 将来への就労、自立に向けて・・ 発達がゆっくりだからこそ今から吸収せねばならないものもあるわけで・・ 先生の数も充分ではない普通小学校の心障学級でどこまでフォローしてもらえるのか・・・ たとえ今心障学級を選んだとしても中学には多分養護学校になるわけで・・（中学の心障学級はレベルが高いらしい・・・） ならば今から養護学校でも・・と思うのも心の中のどこかにあったりするのです・・。 養護学校にするか心障学級するかのキーポイントは身辺自立がどこまで確立しているかだと思います。 でもその身辺自立の着替え一つにしてもどこまでをできているというのかも問題だと思うのです。 例えば着替え。Tomoは朝自分で着替えをしますが、着替えという作業は一人でそこそこできますが「身なりを整える」というレベルまでは充分ではありません。 スカートや体操着のズボンからブラウスや下着が出ている状態でも「できた！」と言います。 またボタンの掛け違いにもなかなか気がつかないし靴や靴下を履くときも右左が違うなんてこともほぼ毎日のよう。 手洗いもそうです。 「きれい」「汚い」の概念がイマイチなので石鹸をつけて手をこすらずにそのまま水に流してしまったり「洗う」と言うことがイマイチ良く分かってないように思います。 明らかに汚れている状態、つまり目に見えている汚れは分かりやすいので割と洗ってくれますが食事の前の手洗いや外出後の手洗いなど目に見えない汚れを洗うときはこちらから一つ一つ声を掛けないと洗えません。石鹸のすすぎも手首に残ってるなんてこともしょっちゅうです。 あと洗った手を自分のハンカチで拭くっていうのもできてないかも。 私が言わないとできないですね。 幼稚園では教室にマイタオルが掛けてあるのでそれが手拭代わりになっているようなのですがトイレなどで自分の持っているハンカチで拭くという指導は個別ではできていないと思います。 細かいことではあるんですけどねー。 親はそういう細かいことまで気になるものなのですよ〜。 うちはまだ就学相談へは行ってないのですが、発達検査の結果はどうなるか分かりませんが言葉の遅れ方といい、多動はないものの一見障害が重めに見えますしね・・。私の予想では養護判定になる可能性５０％ぐらいあるのではないかと・・。 勿論、判定が養護学校でも親の希望が一番なので心障学級を希望すれば検討委員会で受け入れＯＫが出ることもあるらしいですが・・。 ちなみに旦那は養護判定になったら養護学校にしようと申しております。 ん〜、私的にはまだ迷いはあるけど心障学級に行かせたい気持ち６〜7割ってところでしょうか。 地域の心障学級には軽度のお子さんが多いですしね。 健常のお子さんの環境ではなくてもそんなお兄ちゃんたちに引っ張られて成長できたらとも思います。 欲を言えば女の子が心障学級に一人でもいればいいんですけどねー。 今のところ担任の先生2名が女性なのでそれが救いですが身辺自立を指導をしてもらったり高学年になって体の変化が起きたときに指導してくださる先生が男性だと親としては心配ですし・・ 市立の小学校の先生は3年に一度に代わるらしいので、それも心配です。 まぁ、障害児に女の子が少ないのは仕方が無いことなのですが・・・。 |
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