Tomoちゃんの近況（後篇）がんばるTomoちゃんとの日常

Tomoちゃんの近況（後篇）

2006-05-27 Sat 06:34

２５日
市の教育センター（教育委員会のあるところです）で行われた「心身障害児教育相談説明会」なるものに行って来ました。

まぁ、つまり障害を抱える子供のための就学説明会ですね・・。

説明会では市内の各養護学校の説明や通級、各障害の固定級の簡単な説明や各心障学級の先生の個別相談が行われました。

私たちの住む市には２つの知的障害児の養護学校があり、住んでいる地区によって通う学校が違います。

Tomoの学区の養護学校は指導に定評のある学校で今年の高等部の企業就職率は４１％だそうな。
一方もう一つの地区の養護学校は企業就職率は６％だそうです。ただ、後者の養護学校は普通科の他に選考試験で入学できる「産業技術科」なるものが高等部に設置されており、産業技術科においては就職率は１００％だそうです。

「産業技術科」の話はたまに他の親御さんからも就職率が良くて人気が高く、養護学校ながらも入学試験は通常の高校受験より遥かに高い倍率だと聞いたことがあります。

なんでも、この養護学校では小学部から中等部の受け入れを隣市の肢体不自由の養護学校に移し、４年後から現在の「産業技術科」を発展させた就労訓練のための高等部のみの養護学校に変わるんだとか。（ちなみに一学年定員１００名の予定らしい・・）

と、いうことはTomoが高校生になる頃は今よりももっと進路の選択肢が増えるってことかな？？（高校なので多分学区は市内全域だと思われる・・）

一方、我が家の学区の養護学校も指導に定評のあるすばらしい学校です。

最近では高機能のお子さんも入学を希望されるケースがあるらしく、年々小学部の入学者が増えつつあるとか・・

近年では就学前の早期療育などで基礎の課題をクリアしてくるお子さんも多く、養護学校に入ってからすぐにプリント学習に入るお子さんが増えているそうな。

きっと、障害児教育も色々と年々変わってきてるんでしょうね・・

全体の説明会の後の各学校の心障学級の個別相談ではうちの学区の心障学級の先生もいらしていたのでお話を色々と聞きました。

今年養護学校から心障学級に移ってきた小三の自閉症のお子さんがいるのですが、そのお母さんと前回の学校公開のときお話をしたことがあると私が言うと先生から更に色々とお話を伺うことができました。

先生曰く、同じクラスに３年生のお子さんがいるそうですがその養護から来たお子さんと比べると養護で生活の基礎の部分をしっかり教育されているので身の回りのことがしっかりしているそうです。
また学習面に置いても基礎学力は正直上ですと仰ってました。

正直驚きました。
だってそのお子さんのお母さんのお話では年長になってやっと発語のあったお子さんで多動あって、当時の就学相談では養護学校しか行けませんと最初から言われていたと仰っていたので・・。今まで普通学級で過ごしてきたお子さんよりも学力が上になっているなんてびっくり～。

やっぱり子供の働きかけって大事なんだなーと思いましたね。

ちなみその養護から移ってきたというお子さんは「復籍」という形で来ているそうです。
つまり養護学校に籍を置きながら地域の小学校に通っているというパターン。

今までは養護学校がメインになっていたわけですが、今は地域の学校がメインとなっているわけです。

やはり、目先の事より将来のことを考えると養護学校のほうがいいのかな・・とちょっと心揺れております。

その一方、地域に根ざしていって欲しいという気持ちも捨てきれず、悩める今日この頃・・・

養護に無くて心障学級にあるもの・・それは社会性を育む場。

地域の小学校では所属するクラスは通常級と障害児学級と違っても交流する場は多くあります。
朝会や行事などは各学年のクラスに入ることになっていると聞いていますし、Tomoと同じ幼稚園出身の心障学級のお子さんなんかは通常級と交流学級でよく幼稚園のときのお友達に助けてもらっているそうです。

Tomoもそうですが幼稚園で３年間一緒のお友達はよくTomoのツボを知ってますからね・・。

地域の学校は１クラス20数名が2クラスととっても少人数。そのうち3分１から半数は今の幼稚園のお友達になります。

先月の地域の小学校の学校公開のときも沢山のお母さんや子供たちに「Tomoちゃんおはよう！」と声を掛けてもらえて本当に嬉しかったしなぁ・・

そんな環境の中でずっといられたらなんて母は夢見てしまうのです。

でも将来、自立に向けてのことも今から考えなくては・・とも思うのです。

多分結論は中々出ないとは思いますが・・

とりあえず、旦那とまた養護学校の見学と心障学級の見学に行くことにしました。

とことん悩んで結論を出したいと思います。

26日
知的障害児通園施設の個別指導に言って来ました。
通園部のSTの先生に担当が代わって3度目の指導になります。
今回も色々と相談をするものの、先生の答えも中々出ず、たまに変な間があったりして私の中でよぎる不安・・。
やはりSTの先生だけあって言語に関しての質問には即答なのですが、園生活や生活のこととなると返答に困ることがあるようです。

うちは他にも個別指導を受けてきた経験があるのでついつい他の先生と比べがちになってしまいます。

今のこの個別指導の先生も一生懸命やっては下さっているのですが指導のテンポに間があったり、なんとなーく指導の介入のタイミングの悪さを感じるんですよねぇ・・。（←いい過ぎ？）

今や療育センターのSTもこちらの個別指導に一本化してほしいとのことで行ってませんし、ものすごーーく不安です。

マジで家で私がSTの先生の代わりに課題学習をやろうかと考えています。（療育の本も本棚で沢山眠ってますし・・）

でもTomoはST以外の療育もやっているわけですし、家が唯一の息抜きの場ですし、家までもそんな風になってしまうときついかな～と思うのですよねぇ・・。

しかも幼稚園では鼓笛の厳しい練習をやってるわけですし・・。

一応、私もこれではイカン！と思い、家にある言語訓練用のカード（色々教材は持ってたりするので・・←宝の持ち腐れ）でTomoと遊んだりしてます。

Tomoも療育センターのSTが好きだったので「STごっこ」状態で「次これやります～」と自分で言って以外に楽しんでたりしてます。

やり方次第ではTomoにも受け入れてもらえるかしら・・

ただ最近公文のプリントを全然やらなくなっちゃったんですよねぇ・・。

私も本人の意思で通わせているわけではないし・・と思って無理に教室に言ってやらせたり宿題をさせたりということはしてませんが・・それが逆に良くないのかなかなか宿題が習慣化しません・・。

学費のことを考えると頭痛いですが（公文って高いんですよ～）長く通って欲しい習い事でもあるので無理はさせたくないんですよね・・。

気分が乗ればあっという間に宿題終わり～なんて感じですし・・。

これも長い目で・・ってことでしょうか・・。

ぼちぼち頑張ります・・。