今日も休日 |
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2005-11-28 Mon 02:57
今日は先週の祝日に保育参観があったため、その振り替え休日で幼稚園はお休みでした。
Tomoはこの土日熱で寝ていた時間が長かったせいか夕べは遅くまでなかなか寝付きませんでした。 でも今朝は幼稚園がないということもあってちょっとのんびり寝かせました。 かなり食欲も戻ってきてはいるものの、まだ外遊びは控えたほうがよさそうです。 ということで今日も親子２人で家にカンズメになりました。 お昼近くになってTomoに「何食べたい？」と聞くと「ホットケーキ！」と言うので、「え？ホットケーキ？？」と言うと「ホットケーキつくる！」と返してきました。 そういえば、昨日１年前のこどもちゃれんじの絵本をみてて丁度ホットケーキを作る写真が載っていて綴じ込み付録のフライパンとホットケーキで焼く真似をして遊んだばかりでした。 そのときとても楽しそうにTomoが遊んでいたので「明日お母さんといっしょにホットケーキ作ろうか？」と私が言ったんです。 でもお昼ご飯にまさかホットケーキと言われると思わなかったのでびっくり〜。 きっとTomoはすごくそれを楽しみにしてたんでしょうねー。 とりあえず本人の気が変わらないうちに・・と思い、以前こどもちゃれんじの付録についてきたしまじろうの子供用のエプロンをたんすの底から引っ張り出し、若干頑固がしわが全体的にあったのでアイロンを急いで掛け、そのついでにエプロンについていたシミ（以前Tomoがすごく気に入ってよくこのエプロンをしていたんです）隠しに裁縫箱に長いこと眠っていた名前のワッペンをつけてあげました。 Tomoは「うわ！とも○！！」と自分の名前を嬉しそうに読んでエプロンをしました。 私はボールと材料を用意し、Tomoには卵割りや材料を入れるのを手伝って貰いました。 Tomoに泡だて器を持たせ混ぜてもらうと牛乳の量が少し少なめだったようで重かったようです。 Tomoの興味や集中が途切れないうちに私が変わりに少し混ぜてやりところどころTomoに混ぜさせ、できたところでいよいよ”焼き”です。 私が洗面所から踏み台を持って来てコンロの前に置きました。 Tomoにおたまを持たせて私が付き添いフライパンに流し込むと「わぁ〜」と言いながら生地が流れ込む様子を楽しむTomo。 が、その後生地がフツフツと泡のつぶが出てくるまで彼女の集中力も途切れ、踏み台から下りたりなにやらウロウロ・・ しばらくして私がひっくり返すと急いで戻ってきてフライパンのなかを見ていました。 そんな感じで大中小の３枚のホットケーキができました。 あいにく我が家にははちみつは無かったのでオリゴ糖のシロップを掛け、バターとジャムも乗せ、２人で食べました。 でもTomoは作ることで満足してしまったらしく、食べたのはほとんど私。  ますます  ぶりにも拍車がかかりそうです。 今日は実は公文もありました。が、お休みしました。 いつもTomoを連れて行くのは小学生が少ない時間帯を狙って行くのですが、大体その時間が夜の７時過ぎとかなんですよねぇ・・。 小学生の多い時間帯に公文に行くとTomoは一枚プリントをやった後に先生に花マルをもらいに行くのがパターンになっているので小学生が多いと先生もTomoの事まで対応しきれないんですよねー。 しかもTomoも花マルを貰えないと次へ進めないので教室の中をウロウロしちゃうし・・。 そうなるとTomoは英語の教材のＣＤや童謡カードのＣＤなんかに行きたがったりするのですが、小学生たちでＣＤの学習用の機械の回りもいっぱいだったりして結局Tomoは邪魔者になったりで厳しいんですよねぇ・・。 もうすぐ１２月です。病み上がりの夜の自転車移動は毛布で包んでやったとしてもやっぱり避けたい・・。 今日はとりあえず家でやるプリントもまだ残っているのでお休みすることにしました。 お休みの連絡をしたときに先生に聞いたら昼間の空いている時間だと丁度幼稚園の終わってすぐぐらいがいいらしい。 Tomoは幼稚園の後は「おうち帰る〜！」と言い出すので微妙だなー。 公文自体は好きなんですけどね。Tomoは。 最近は文字が読めるようになったことがやや楽しくなってきたらしく、プリント以外にも家にあるカード教材までさせられてます。（私がカード遊びのお相手ですわ。。） プリントの内容の進み具合は毎日カッチリと言う感じでもなく、本人のやる気と気分で進んでたりこだわりでなかなか次の段階のプリントに進めなかったりと超〜スローペースですが、私としては公文は就学後も長く通わせたい習い事のひとつなので無理せず本人が楽しんでやってくれればヨシとしています。 継続は力なり〜か？？ そうそう、最近感じる公文の効果って文字や数字への興味以外にもあるんですよ〜。 以前より絵本が好きになりましたねー。 私の思うに、以前より理解できることが増えたからなのかなーという気がします。 ずっとこの調子でいろんな興味が広がるといいんですけどねー。 きっとそうはいかないんでしょうけど・・・  |
１年半でやっと・・・ |
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2005-10-20 Thu 03:29
朝幼稚園に送りに行った時、たまたま担任の先生が門に立っていて最近のTomoの様子を教えて下さいました。
どうも運動会が終わってから落ち着いてきたとか。運動会前に酷く出ていた「Tomoちゃんやる〜！」と言って何でも自分でやらないと気が済まない病も（つーかこだわり？）最近では以前のようにお友達がTomoの世話をしても怒ってやり直すってことは無くなったようです。 その代わり自分ができないことがあると先生にすぐ「せんせい やって〜」と言い出して頼りがちになったりするようです。 また、今まで先生が何度誘っても朝の会などに参加しようとせずに教室の隅でゴロゴロしていたTomoですが運動会後は朝の会に皆と立って歌っているらしいです。 でも１曲目までらしいですが。 幼稚園生活１年半にしてやっと朝の会参加〜。 果たして卒園までに人並みに朝の会をこなせるようになるのかしら？？ 正直・・ビミョー・・・  Tomoを見送って家に戻った後は自閉症児の親の会の勉強会へ行ってきました。 今日の内容は民間の療育施設で言語指導をしてらっしゃる先生でご自身も自閉症児の親御さんでもあるという方のお話を聞きました。 こういった同じ障害を持つ育児の先輩方のお話を聞たびにそれぞれの地域でのお子さんの環境作り（各医療機関との連携や学校や地域への理解と信頼関係の確立）を自ら動いて整えてらしてただただ感心させられます。 特に各科の病院などに掛かるときなんかは私も困ることがよくあります。 特に耳鼻科！耳鼻科の先生には今までTomoに障害があることはお話ししていませんがいつも泣いて暴れるので結構険しい顔をされていることがあります。 今はまだ小さいということもあって泣いて暴れても「幼いから」ということで済まされる場面も多いですが、体が成長してくると声も力も大きいですし、言葉の理解力もそれ相応にあると見られてしまいます。 いくら言葉でなだめても”がんばれる”健常のお子さんと言葉の理解も乏しく状況混乱を起こしやすいTomoでは頑張る度合いも違えば意識の持ち方も違います。 「自閉症」と診断名を出しただけで発達の診断に関わっている医師以外の医師できちんと障害を理解している人なんかいるのかな？？ ただのわがままな子で終了では困るし、障害の説明する場合もどこからどこまでをお話すれば理解してもらえるのか・・なんだかその労力を考えただけでもタメイキ出そう・・ 皆どうやって説明してるんだろーとか思っちゃいます。 どうなんだろう？？ さて、話は戻り勉強会の後はお迎えのために急いで帰宅。 途中、Tomoのためにスケジュールボードを作ろうと思い、ホワイトボードとマグネットシート、その他色々を購入。 最近Tomoが私に聞くんですよ。「明日は？」って。 多分いつも前日や当日に行き先や行事などの予定を伝えるので耳について気になったのかな〜と思います。 そして「明日は？」と聞かれるたびに「明日は幼稚園だよ」とか「明日は幼稚園と療育センターだよ」だの「明日は制服着るよ」だの伝えるのですがそれを視覚化して文字と写真や絵カードなんかで伝えられるようにして、ついでにカレンダーやら時間の概念なんかを伝えられると色々と行動面で楽かな〜と今更ながら思うのですよー。 よく自閉症のお子さんがいるご家庭や教育の場ではスケジュールボードを作ってますよねー。 一応こんな風につくろうかな〜と思って材料は揃えてみたものの、いざ家に帰って作り出すと上手くいかず・・・ ちょっと研究が必要かも。  今のところふつうに文字で「あしたはようちえんです。ようふくはせいふくです。」みたいな感じで書いて読んで見せてます。 そんな製作をちょっとした後にほっと一息ついてお迎えまで昼ドラを見ていると急に睡魔が来て気が着いたらお迎えの時間から１５分も過ぎてる！！  慌てて園に行くとTomoはバス通園の子たちと先生でリレーごっこをして待っていました。 徒歩通園で残ってるのはTomoだけでしたー。 ごめんよ〜〜。 家に着いてからはしばらくマッタリして夜には公文へ行ってきました。 相変わらず一枚プリントをこなすたびに「せんせい！はなまる」と言って先生に出しに行って先生がはなまるのペンさばきを遠目であちこちからみているTomo。 今日も通常２０分で終わるプリントが倍かかりました・・・。 正直夕方や夜の公文での長居はキツイ！！ たまには早く終わらせておくれ〜。 |
花マルマニア |
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2005-09-29 Thu 23:56
幼稚園の後公文へ行ってきました。
今日はいつもより若干早めに行ったので小学生たちも数名いて先生の机の周りは大賑わい。 なのにTomoちゃん、自分のプリントを１枚やるごとに「はなまる！」と行っていつものように先生に花マルを要求。 先生が少し手が空いたところでシュシュシュと花マルを書き、Tomoはその様子を小走りに離れて遠くから見ています。 前回に引き続き１枚１枚そんな調子で１枚出しては花マルを書く姿を観察してるので時間のかかること！ 小学生たちは花マルをあちこちから見てるTomoを不思議そうに見ていました。 なんだかんだ言ってプリント２５枚できました。 やれやれ・・・ 気がつくと小学生たちが１人もいなくなりTomoもプリントが終わって童謡カードを本棚から持ってきて自分でプレーヤーにセットして聞いていました。 童謡カードのCD本当に好きなんですよねー。Tomoは・・。 家に着いても何曲か耳に残っていたらしく「ももたろう」と「うらしまたろう」を歌っていました。 公文では美しい日本語を習得するのには昔の童謡の歌詞から学ぶのが良いとされているらしいです。そして歌は言葉を増やしてくれるきっかけになりますしね・・。 しばらく家で童謡カードを聴いてなかったのですがまた少し聞かせてみようかしら・・ |
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